时间：2015.6.29

参加人：孙立辉、王瑞江、 高双喜、曹淑服、张瑞生、王琳丽、牛习全、翟英

研讨主题1:如何牢牢把握立德树人的根本任务，在核心价值观的引导下，如何落实专业教育和德智体美劳的全面发展？

讨论内容：

孙立辉：

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。为达到立德树人的目标，希望学校各级单位加强校园文化建设、加大人文素养培养的力度，加强诚信教育、树立为国为民的高尚情怀。

赵霞：

学校建立相应的规章制度。首先学校要有相应的引导机制，鼓励学生参加德智体美方面的活动，充分调动学生的参与积极性，并给予相应的经济及人力支持。然后，建立全面的跟踪机制，使得学生在参加相关活动时，有指导老师进行辅导，有相关政策给予支持。最后，加强考核机制，使得学生参加级别较高的德智体美方面的活动可以有所收获。除了加强第二课堂学分认定外，还应该考虑以奖置换学分，以考试置换学分等考核机制的建立和完善。

翟英：

为保证学生全面发展，应该从新生入学抓起，首先需要有全面的人员配备，即在现有导师制的基础上，加强思想教育方面团队建设，由辅导员、导师、学生会、团委、学生社团等各个组织组成多层次的思想教育队伍，组织参观、论坛、讲座、竞赛、实习等多种丰富的活动；其次，是要将各种活动制度化，教育内容具体化，考察机制常态化；第三，邀请已经毕业的学生进行现身说法，用真实的生活经历、职场经历和创业经历来影响学生。最关键的是，要坚持从入学到毕业到职场的全程贴身引导对只专注专业的学生，多进行职业道德、团队协作等方面的思想教育，建议效仿其它学校开设沟通交流、文案创作、团队协作方面的辅助课程。

高双喜：

全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。这为学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育的改革与发展指明了前进的方向。

德育，在我们日常工作中是很重要的，以往的德育，往往都是单纯从社会需要出发，而忽略了人的自我发展对德育的要求。这存在很大的缺陷。现在，我们把社会需要与个人发展要统一起来，应该成为我们开展新时期德育工作的一个基本思想。

曹淑服：

根据个体身心发展的基本规律，特别是素质发展的要求，青少年健康成长应当是德、智、体、美全面发展，实现真善美三种价值追求。教育学生要追求真意、追求真善、追求真美，与真善美这三种价值追求相对应的是科学、道德、艺术三个领域，通过科学追求真，通过道德追求美，通过艺术追求善。而对于学生来说，三种心理活动，三种价值追求，要通过以下三种教育活动来实现和满足。相对于科学，主要智商；相对于道德，主要是德育；相对于艺术，主要是美育。人是不可分割的，德智体美也是不可分割的。

我们作为高校教师，首先要做好自己的本质工作，要不断学习，努力丰富自己的知识，以发展学生的德智体美各个方面能力为目标，从而才能培养出德智体美劳全面发展的优秀大学生。

王琳丽：

更新观念，转变角色。转变互动的角色，互动即是师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。这里的互动包括学生与学生之间的互动，学生与班级之间的互动，教师与学生之间的互动。互动的内容包括情感、行为、心理、思想、意识形态、以及内驱力等等。2）因材施教，团体进步让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。只有在充分了解自己学生的基础上，因材施教，找出最适合每一个个体的目标和方法，才能使他们团体共同进步。在这里就要求我们教师必须根据学生在不同阶段身心发展的规律和特点，开展教育教学活动。团体的动力可以带动个体的进步。而众多个体的进步又可以促进团体发生质的飞跃。

张瑞生：

为保证学生德智体美的全面发展，1.应该从学生和老师及管理人员评价体系入手，把现有的考核学习成绩改为相对全面考核，建立包括道德性格及其他方面评价方法和体系，比如利用一定范围内网络舆情无记名评价，加以相应权重，设立相应的考核指标和关键点。2.在考核指标建立后，将原有学分和任务分散到每个考核目标，推出相对应的培训体系和方法，类似于校选课方式，建立互动式学习课堂，模拟生活和工作来联系各方面能力。